GIL - In Sprachen wachsen

Das GIL-Projekt, das von der temporären Unternehmensvereinigung zwischen CiEffe Srl und ISIT Srl vorgestellt wurde, implementiert den Dienst der Annäherung an die deutsche und englische Sprache in Kleinkinderzentren und Vorschulen auf dem Gebiet der Autonomen Provinz Trient.

An dem Projekt sind 110 Einrichtungen in der Region Trentino beteiligt, von denen jedes Jahr etwa 70 für die Sprachansprache (ISA) zuständig sind. GIL möchte Kindern die Sprache auf natürliche Weise näherbringen, weil Sprache ist kein Lernfach, sondern eine Erfahrung, die gelebt werden muss.

Die Priorität des Projekts ist die Schaffung einer Idee der sprachlichen Pluralität im Kopf des Kindes. Der methodische Ansatz basiert auf einem spielerischen, authentischen Sprachunterricht, der sich durch Motilität, Relationalität und Ausdruckskraft auszeichnet. Das GIL-Projekt zeichnet sich daher durch einige Schlüsselelemente aus, die den vorgeschlagenen Ansatz für die Annäherung an Sprachen in der frühen Kindheit bestimmen.

Das Element des natürlichen Ansatzes plant, Kindern durch natürliche Lebenskontexte „andere“ Sprachen näher zu bringen, wobei der Fokus insbesondere auf spielerische Aspekte liegt. Die Beziehungen, die die Vertreter des Termindienstes, ISAs genannt, und die Kinder definieren, müssen auch spontan und emotional dicht sein, um das Lernen zu erleichtern und zu unterstützen.

Das Element des kulturellen Ansatzes erkennt die Relevanz der kulturell konnotierten Elemente an, die jede Sprache mit sich bringt. Für Kinder bedeutet die Begegnung mit der „anderen Sprache“ daher auch die Begegnung mit einer „anderen Kultur“, deren „Träger“ ISA wird.

Das Element des integrierten Ansatzes identifiziert den Umgang mit Sprache als integralen Bestandteil der Gestaltung der Schule oder des Kindergartens, in der die Handlung stattfindet. Für Kinder bedeutet es daher, in ihrem eigenen Schul- oder Bildungskontext zu leben, Situationen, die von einem anderen sprachlichen Code unterstützt werden, aber in die allgemeine Lernerfahrung integriert sind, die ihnen die Schule oder der Kindergarten bietet.

In Anbetracht dieser Elemente bedeutet dies für ISA: sich dem Kontext natürlich zu nähern, eine spontane und offene Beziehung zu suchen und aufzubauen, die "andere" Sprache und Kultur zu kennen und vorzuschlagen und Teil des Bildungs- und Schulkontextes zu werden, ihre organisatorischen Merkmale zu kennen , Stil, spezifische Inhalte sowie die Rollen und Personen, die in verschiedenen Funktionen darin arbeiten. Das übergeordnete Ziel ist es, das Kind zu erkennen, immer, die Rolle des aktiven Protagonisten des Lernens und der Erfahrungen, die sie mit anderen Kindern und Erwachsenen teilt, mit denen sie ihr Wissen aufbaut. Freude, Neugier, aktive Teilnahme am Spiel, direktes Handeln in der realen und konkreten Welt sind Strategien, die Lernen, Entdeckungen und Beziehungen unterstützen und fördern.

Du sprichst Englisch und/oder Deutsch und hast Freude an der Arbeit mit Kindern?

Voraussetzung ist der Besitz eines Sprachnachweises (Englisch und/oder Deutsch) auf mindestens B2-Niveau (nicht älter als 5 Jahre), oder ein alter Systemabschluss / Master in Sprachen, oder ausländischer Abschluss bzw. Muttersprache und Einstellung-Interesse an der Arbeit mit Kindern.